A、借口式结尾;
B、过分谦虚式;
C、重申主题式;
D、歇斯底里式。
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A、问开放式、判断式问题,加以引导;
B、问封闭式问题,以洞悉他人性格;
C、授课前列出所有问题;
D、思考下一个问题时,不要害怕略作停顿。
A、倾听中只针对传递信息的人而不是信息;
B、语言障碍,产生理解差异;
C、沟通是发送者与接受者之间“给”与“受”的过程;
D、语言是思维的外衣,而不同的心态就会影响到课堂语言表达的效果。
A、末轮效应;
B、优先效应;
C、近因效应;
D、晕轮效应。
A、个人沟通水平差异;
B、认知的偏误;
C、地位的差异;
D、情绪的影响。
A、电子媒介;
B、面部表情;
C、用词重音;
D、身体距离。
A、辨识;
B、反馈;
C、思维;
D、非赞同。
A、直奔主题式;
B、装腔作调式;
C、自我贬低式;
D、推卸责任式。
A、化简为繁,时尚创新;
B、借助雄辩的力量;
C、借助修辞手法的力量;
D、数字解析。
A、掌握实用的语音知识;
B、了解本地方言与普通话的差异;
C、上口练说;
D、积极参加艺术语言的实践活动。
A、测试总失分率在20%以内;
B、朗读和自由交谈时,个别调子不准,声韵母发音有不到位现象;
C、难点音较多,失误较多;
D、方言语调不明显,有使用方言词、方言语法的情况。
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人力资源开发需要注意的主要问题是必须跳出旧的人事管理(劳动力管理)的束缚;必须重视开发的作用及发挥开发的功能;必须(),提高开发的整体效果。
试比较四类量表之间的功能区别。
不具有组织特性的有()。
请简要概括一下教材中介绍的几种岗位职务描述理论的基本精神,以及对培训工作的意义。
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福兰克·帕森斯的个性因素理论的主要观点有()。