A.柯尔伯格
B.皮亚杰
C.莱士特
D.艾里克森
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.认知—发展性
B.主体—发展性
C.客体—发展性
D.客体—认知性
A.实践性
B.独立性
C.客观性
D.主观性
A.唯物主义的伦理原则
B.自由主义的伦理原则
C.客观主义的伦理原则
D.超自然主义的伦理原则
A.有无正确的方法
B.有无有效的渠道
C.有无固定的风格
D.有无明确的目的性
A.个体的认识活动规律
B.个体思想品德形成发展规律
C.受教育者生理发展的规律与技能技巧的掌握规律
D.受教育者审美能力发展规律
A.顾明远
B.亚里士多德
C.杜威
D.皮亚杰
A.基本文明规范
B.传统美德
C.伦理观念
D.社会风气
A.发扬传统美德
B.传授道德知识,发展道德认识能力
C.提倡良好社会风气
D.打破封建观念
A.生存
B.发展
C.德育
D.工作
A.德育的客观运动过程
B.德育方法
C.德育网络
D.德育评价
最新试题
在不良品行中,过失型的问题行为主要具有较强的盲目性、偶然性和隐匿性。
在学校教育实践中,可以将公民教育和道德教育有机结合起来,通过推行公民教育来促进德育的实施,并以此代替德育。
简述学生指导的德育意义。
简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。
儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
在学校教育中,如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展?
学校管理体制与管理活动是德育显性课程的重要组成部分。
德育手段、方法的选择与运用,不是德育艺术问题。
德育目标是德育过程的出发点和归宿,是组织德育活动的基本依据。
简述在道德教育中,如何有效运用规则和纪律。