A.原始社会的德育内容
B.古代的学校德育内容
C.现代的学校德育内容
D.后现代的德育内容
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A.1983年
B.1993年
C.1995年
D.2000年
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A.托马斯·阿奎那
B.卢梭
C.涂尔干
D.布鲁纳
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A.神学目的论
B.个人中心目的论
C.社会中心目的论
D.教师中心目的论
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B.个人中心目的论
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A.调控功能
B.导向功能
C.评价功能
D.制约功能
最新试题
学校管理体制与管理活动是德育显性课程的重要组成部分。
德育价值得以重现的社会背景有哪些?
开展班级个体指导的方法中,说理、问题解决、行为指导和行为矫正都是一些常规的方法,移情和感情陶冶是心理辅导的基本方法。
活动课程的德育价值十分凸显,所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”,其他课程形式可以不考虑。
德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。
教育实践中,由于班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”,所以班主任工作只能作为各级各类学校落实德育工作的辅助途径。
简述学生指导的德育意义。
德育手段、方法的选择与运用,不是德育艺术问题。
简述道德与社会(生活)分科设课的特点。
最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯,他在《教育漫话》一书中,将儿童按照年龄划分为6个班级。