A.神学目的论
B.个人中心目的论
C.社会中心目的论
D.教师中心目的论
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A.调控功能
B.导向功能
C.评价功能
D.制约功能
A.超越性
B.可能性
C.预见性
D.教育性
A.文化功能
B.自然性功能
C.个体发展功能
D.个体享用性功能
A.文化功能
B.政治功能
C.自然性功能
D.个体发展功能
A.文化功能
B.经济功能
C.政治功能
D.自然性功能
A.文化功能
B.经济功能
C.政治功能
D.自然性功能
A.文化功能
B.政治功能
C.经济功能
D.自然性功能
A.文化功能
B.政治功能
C.经济功能
D.自然性功能
最新试题
简述学校德育隐性课程的特点。
家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的,具有天然性的优点,不存在任何局限性。
达到集体这一水平的班级群体具有很强的内聚力、向心力,有一致目标,和严格有效的组织规章制度,并有良好的群体舆论、班风和班级传统。
学生指导中,生活指导主要涉及课程模块的选择、升学、就业等。
德育目标是德育过程的出发点和归宿,是组织德育活动的基本依据。
在道德(或价值)教学中,应当遵循的基本原则有哪些?
在学校教育实践中,可以将公民教育和道德教育有机结合起来,通过推行公民教育来促进德育的实施,并以此代替德育。
简述学生指导的德育意义。
在小学教育中,班主任教育学生、培养班集体的重要活动形式是主题班会。
人际交往中,反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒,并不在于行为指导。