德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，...

单项选择题德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的（）

A.超越性
B.可能性
C.预见性
D.教育性

1.单项选择题通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望（主要是精神方面的），从中体验到满足、快乐、幸福．获得一种精神上的享受，这是德育的（）

A.文化功能
B.自然性功能
C.个体发展功能
D.个体享用性功能

2.单项选择题通过德育形成和发展个体品德的内容结构，这体现了德育的（）

A.文化功能
B.政治功能
C.自然性功能
D.个体发展功能

3.单项选择题学校德育通过哲学及各科教学可以在新一代的思想上系统、完整地树立起作为世界观一部分的新的人生观、自然观，这体现了它的（）

A.文化功能
B.经济功能
C.政治功能
D.自然性功能

4.单项选择题学校德育通过系统的德育学科课程，可以向学生传播一定的政治理论，这体现了它的（）

A.文化功能
B.经济功能
C.政治功能
D.自然性功能

5.单项选择题德育能直接影响劳动者的素质，这体现了它的（）

A.文化功能
B.政治功能
C.经济功能
D.自然性功能

6.单项选择题德育对精神文化的传递与保存、改造与创新，指的是它的（）

A.文化功能
B.政治功能
C.经济功能
D.自然性功能

7.单项选择题率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是（）

A.王逢贤
B.鲁洁
C.班华
D.钟启泉

8.单项选择题长期以来，我国德育的一个显著特点是侧重（）

A.思想教育部门
B.政治教育部门
C.道德教育部门
D.法制教育

9.单项选择题我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主义制度的教育、党的基本路线教育等，属于（）

A.思想教育的范畴
B.政治教育的范畴
C.道德教育的范畴
D.法制教育的范畴

10.单项选择题主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育是（）

A.思想教育
B.政治教育
C.道德教育
D.法制教育