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A、身体、智力、情绪十分调和
B、适应环境
C、有幸福感
D、在工作和职业中,能充分发挥自己的能力
A、客观世界的知识
B、关于活动方式的经验
C、关于创造性活动的经验
D、对待世界和课题的情感
A、爱祖国爱人民
B、爱劳动
C、爱科学爱护公共财物
D、爱集体
A、身体健康,在集体生活中情绪安定.愉快;
B、生活.卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;
C、知道必要的安全保健常识,学习保护自己;
D、喜欢参加体育活动,动作协调.灵活。
A、具有生活性。
B、应有趣味性。
C、具有综合性。
D、具有熟练性。
A、幼儿一般健康行为教育
B、幼儿兴趣培养
C、幼儿安全活教育
D、幼儿心理健康教育和幼儿体育
A.身体、智力情绪十分调和;
B.适应环境,人际关系中彼此能谦让;
C.有感;
D.在工作和职业中,能充分发挥自己的能力,过着有效的生活
A、幼儿园健康教育目标
B、幼儿身心发展的状态
C、社会生活
D、内容本身的特性
A.关于主观世界的知识;
B.关于活动方式的经验;
C.关于创造性活动的经验;
D.对待世界和课题的情感/评价态度的经验。
A、幼儿的各个器官.组织的正常生长发育
B、能较好地抵抗各种急.慢性疾病
C、性格开朗.情绪乐观.无心理障碍
D、对环境有较快的适应能力
最新试题
美育是艺术特长生的专业技能训练,和普通的学生没有多大关系
一个人的内在的心灵美,是可以通过个体的外在行为表现而被感知到的
美来源于人类的自由创造,是一种社会现象。
拼图游戏可以训练幼儿的()能力。
幼儿的音乐活动主要体现在()等方面。
幼儿的艺术美,主要体现在()几个方面。
全人教育,就是把受教育者视为身心完整的活生生的个体进行全方位的教育,而不是仅仅着眼于局部进行支离破碎的、孤立的训练
美可以离开某个个体或某个具体的欣赏者的感受而独立存在
幼儿的审美能力是先天就有的
美感的特性()。