教育内容应该符合教育培养目标的要求，教师在选取教育内容时应该考虑教育内容在当代社会中的（）。

剥夺即是在幼儿产生某种行为问题时，剥夺其某些（），如玩玩具、和同伴玩耍等。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。

教学活动需要教师根据儿童的（）特点与需要有意识的规划教学内容与形式。

个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的拥抱、微笑等属于（）强化物。

由于主题活动是较长时间的一系列活动，因此活动内容应当注意各领域间的（）。

社会领域教学活动往往要借助（）领域的内容与方法来进行。

幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

强化法关注的是幼儿的（）而不是原因。