由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()

单项选择题由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()

A．远景的间接性动机
B．社会性动机
C．间接性动机
D．志向性动机

1.单项选择题影响自我效能感形成的最主要因素是（）

A.个体自身行为的成败经验
B.他人行为的替代经验
C.他人的榜样行为
D.个体自身行为的归因方式

2.单项选择题通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）

A.直接强化
B.自我强化
C.负强化
D.替代强化

3.单项选择题小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我效能感

4.单项选择题学习动机的强化理论的提出者是（）

A.行为―认知主义者
B.认知主义者
C.建构主义者
D.行为主义者

5.单项选择题根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于（）。

A.生理的需要
B.自我实现的需要
C.安全的需要
D.归属和爱的需要

6.单项选择题某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

A.内部――稳定――可控的
B.内部――不稳定――不可控的
C.外部――稳定――可控的
D.外部――不稳定――不可控的

7.判断题个体态度的核心部分是认知成分。

8.单项选择题“自我效能感”、这一概念的最早提出者是（）。

A.马斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森

9.单项选择题某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。

A.内部一稳定一可控的
B.内部一不稳定一不可控的
C.外部一稳定一可控的
D.外部一不稳定一不可控的

10.单项选择题学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）。

A.直接强化
B.替代强化
C.具体强化
D.概括强化