A.外向型性格的人开朗乐天，为人处世灵活多变，能较好地适应外界变化，但他们做事马虎、松散、容易急躁。
B.不同的职业要求从业者具有与之相适应的职业性格。
C.内向型性格的人比较严谨、克制性强、有安全性，但他们有时处事犹豫不决，处理人际关系是不如外向型的人爽快和易于接近。
D.中间型性格的人在职业适应性方面更宽泛些。

A.世界上的各种职业是有联系的。
B.我们应该培养自己对众多事物的兴趣，增强对陌生事物的好奇心，好奇心是形成学习兴趣的先导。
C.职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力。
D.为了将来能从事自己感兴趣的工作，就要学会适应，并尽力胜任好现在的工作。

A.搜集有关信息，关注其现状和发展趋势；参与实践活动；了解成功事迹等。
B.学好专业课。
C.要拓展自己的兴趣范围。
D.明确职业理想，培养良好道德，学习从业技能及特长。

A.我们在考虑自己未来发展方向时，要尽可能在所学专业对应的职业群中，选择自己感兴趣的职业作为自己的发展方向。
B.一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关。
C.如果对自己的职业有浓厚的兴趣，就会在学习和工作中积极探索、刻苦钻研，最大限度地发挥自己的聪明才智，使自己的职业生涯得到更快发展。
D.对于已经专业定向的中职生来说，已经不需要培养即将从事的职业兴趣了.

A.一个著名的企业家说：需要几人才。这说明，专业无所谓优劣之分，只要是市场最需要的就是人才需要学的。
B.当今社会，是务实创新、人才辈出的新时代，我们只有升重点大学才能为祖国的繁荣富强做贡献。
C.三百六十行，行行出状元”，说明了中职生要相信自己能成才，每个行业都有可能产生出自己的精英和“状元”。
D.随着经济社会发展，人们的观念也在变化，从重学历变为越来越看重才智和能力，看重是否具有创造良好效益的特长。中职生应树立“天生我才必有用”的理念。

A.证”是求职就业的“入场券”，“证”是具有实力、能胜任岗位的标志，“取证”是增强就业竞争力的手段。如果能在毕业前多拿几个证书，就会就业。
B.在竞争激烈的市场就业环境中，中职生的优势不是学历，而是实践力。
C.中职生应该按照“两种证书”（中等职业学校的学历证书和职业资格证书）的标准，完成在中等职业学校的学习任务。
D.取证急需要投资，又需要投入相当的精力和时间，所以多取证不等于乱取证。

A.各行业的工作性质、社会责任、服务对象和服务手段不同，决定了它对职业道德素质的要求各不相同。
B.中职生的科学文化素质，主要表现在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。
C.职业素质是一个统一的整体，在职业活动中又集中表现为从业者具有的实践能力和创新精神。

A.思想道德素质对其他素质起统领作用，决定中职生未来职业活动的政治方向和价值取向是否正确。
B.衡量一个人职业道德素质的高低，主要是看他是否具有良好的职业行为习惯。
C.从业者的职业道德素质代表着个人的形象和个性，因而不必太压抑，必要时可以不必遵守。
D.职业道德素质的培养应立足于自己的专业及其对应的职业群。

A.适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业是择业面的拓展或今后可能转岗的职业。
B.计算机及应用专业的中职生，既可以到计算机公司从事计算机及相关软硬件产品的销售、储运等技术支持工作，也可以到机关、企事业单位办公室担任报表处理、打字、打印、复印的办公文员等工作。这说的是中职生纵向的职业群。
C.适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务提升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。
D.学导游专业的中职生，毕业后从中文导游起步，向外语导游发展，也有可能升迁为旅行社的部门经理。这说的是中职生纵向的职业群。

A.中等职业教育的重点在于是否升学以及如何升学，侧重于选择适合自己的发展方向或学什么专业。
B.中职生要学习特定的专业，中等职业学校的专业是根据社会分工需要而划分的。
C.职业教育的专业设置往往与社会上一定的职业群相对应。
D.职业教育的各专业都有各自的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。