A.客观性
B.主观性
C.计划性
D.随意性
E.可比性
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A.认知失调
B.家庭教养方式
C.定势
D.社会风气
E.同伴群体
A.课堂自然条件
B.师生关系
C.教学设施
D.上下级关系
E.空间布置
A.字词
B.人名
C.时间
D.观念
E.怎样骑车
A.失眠
B.过度嗜睡
C.睡行症
D.夜惊
E.梦魇
A.强迫
B.依从
C.反抗
D.认同
E.内化
A.获得与消退
B.正强化与负强化
C.逃避条件作用与回避条件作用
D.惩罚
E.刺激泛化与分化
A.记忆术
B.做笔记
C.提问
D.列提纲
E.画关系图
A.示范者的身份
B.示范的速度
C.示范的准确性
D.示范的过程
E.示范的时机
A.知识的获得
B.知识应用
C.知识巩固
D.知识编码
E.知识提取
A.清晰性
B.稳定性
C.包容性
D.概括性
E.连贯性和可辨别性
最新试题
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,如果过了很长时间直到考试前复习,就几乎等于重新学习,所以为了学习不被遗忘,在学习后要()。
积极诱因使个体产生积极行为,()某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为,远离或回避某一目标。
创造性是指个体产生新奇独特的、()的产品的能力或特性。
当你熟悉塑料袋装东西的功能后,就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做()。
结合教学实际,说说怎样运用感知规律,突出直观对象的特点?
“记忆术”很多,比如《二十四节气歌》:春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。这是一种()的记忆术。
试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示:人有5种基本需要,将它由低级到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。)
问题解决的过程可分为四个阶段,即()、()、()、()。
布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成()。
信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经()的形式储存在长时记忆中。