（）是一个由内而外从认识到理解，从理解到实践，从实践到反思，再从反思到升华的思想发展过程。

若教师过于注重教师在教育和教学中的主导地位，在对待教育教学问题时产生（）。

工匠精神的培育需要有制度和文化支撑，工匠精神的价值观是一种高层次的（）形态。

坚持价值引领，促进教师带头培育和践行（）。

教师工作的出发点和归宿是（）。

中国近现代职业教育的先驱黄炎培，一生服务和倡导（）的理念和精神。

十一届三中全会以来，党和政府把（）视为四化建设的宝贵财富，进一步落实知识分子政策。

有效的师德评价，可以增强教师工作和学习的积极性，明确教师道德修养的指向，升华教师的（）。

教师在（）的过程中，可以根据自身文化水平、能力特点，结合个人师德发展要求，制定个性化、特色化的师德研习计划，策划各种具有目的性、计划性的研习方案，提升师德研习的实用性。

青年教师参与教科研活动不仅需要进行学术交流、学术探索，应该自觉遵守基本学术道德规范，维护（）。