A.确认阶段
B.选择阶段
C.智力活动
D.设计活动
E.选择活动
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A.通过奖惩下属来提高领导能力
B.讲师为领导者提供辅导
C.讲师帮助领导者明确事业范围和期望
D.运用培训、工作设计、行为管理等其他组织行为技术发展领导技能
E.基于领导能力的培养
A.背景
B.技能
C.行动
D.合适的行为
E.特质
A.员工取向
B.工作管理
C.关心人
D.生产取向
E.关心工作
A.工作团队
B.工作结构
C.个人经验
D.正式的权力系统
E.个人能力
A.成就取向式领导
B.支持型领导
C.交易型领导
D.参与式领导
E.指导式领导
A.忽视了领导良好的调适能力
B.没有指明各种特质之间的相对重要性
C.忽视了下属的需要
D.忽视了情境因素
E.没有区分原因和结果
A.责任感
B.勇于冒险
C.勇于实践
D.外向有支配欲
E.持之以恒
A.工作团队
B.工作结构
C.个人经验
D.正式的权力系统
E.个人能力
A.该理论采纳了密西根模型
B.该理论采纳了俄亥俄模型
C.该理论侧重于工作取向和人际关系取向
D.该理论同激励的期望理论相结合
E.该理论认为领导者行为想要被下属接受须先为员工提供满足感,既利于现在也利于未来
A.领导是一种影响群体及他人以实现组织目标的能力
B.领导的基本角色是要求他人必须完成组织既定的目标
C.领导必须具有影响力
D.领导必须具有指导和激励的能力
E.领导的影响力主要来源于组织的正式任命
最新试题
路径—目标理论中,豪斯提出的领导的领导行为与结果之间的中间变量包括()。
关于领导—成员交换理论的陈述,正确的是()。
有些领导自信并且信任下属,对下属有高度的期望,有理想化的愿景,并具有个性化风格,这种类型的领导属于()。
关于交易型和改变型领导的说法,正确的有()。
在操作人员和专业人员层次上,()是工作绩效的主要特点。
俄亥俄大学研究得出的领导行为维度包括()。
路径—目标理论中,下列属于下属控制范围之外的环境因素的有()。
根据费德勒的权变押论,不属于情景性因素的维度是()。
根据路径—目标理论,主动征求并采纳下属意见的领导方式称为()。
根据路径—目标理论,如果下属的类型属于外控型,则其对()更为满意。