A.对测验本身的分析
B.测验间的相互比较
C.效标效度的研究证明
D.实验法和观察法证实

A.构思效度
B.主要涉及的是心理学的理论概念问题
C.指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度
D.测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何

A.计算两个评分者的一致性
B.复本相关
C.专家推测
D.再测法

A.定义好测验内容的总体范围
B.编制双向细目表
C.制定评定量表来测量测验的整个效度
D.进行统计分析

A.内容效度
B.构想效度
C.效标效度
D.区分效度

A.测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性
B.测验越长，受测者受猜测因素的影响就越小
C.测验越长，越遵循报酬递增率的原则
D.测验太长，有时反而会引起受测者的疲劳和反感，从而降低可靠性

A.通过应用测量标准误去体现
B.估计真实分数的范围
C.了解实得分数再测时可能的变化情形
D.了解具体的误差分数的大小

A.r_xx＝0.90
B.r_xx＝0.80
C.r_xx＝0
D.r_xx＝1.00

A.随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度
B.所有的题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的
C.人的多数心理特征，如智力、性格、兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大的变化
D.系统误差产生恒定效应，不影响信度

A.如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响
B.由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题
C.能够避免记忆效果、学习效应等
D.对于许多测验来说，建立复本是十分困难的