A.重在解决实际问题
B.不做理论上的一般性推论
C.根据实际需要不断修正行动措施
D.强调研究和行动相结合
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A.研究对象不同
B.对研究假设的要求不同
C.对无关变量控制的要求不同
D.研究的目的不同
A.集思广益,研究方法
B.反复论证,精心修改
C.调查研究,收集资料
D.综合分析,科学预测
A.重视研究量力性原则
B.把握学术价值原则
C.突出重点发展原则
D.发挥专业优势原则
A.学校教师队伍领域
B.学校教领域
C.学校德育领域
D.学校管理领域
A.单组后侧设计
B.轮组实验设计
C.多组右侧设计
D.单组右侧设计
A.长远性
B.整体性
C.可行性
D.滚动性
A.对象
B.问题解决
C.背景
D.主题
A.校本研究定位的策划
B.校本研究类型的选择
C.校本研究计划的制定
D.校本研究条件的建设
A.教育经原则
B.针对性原则
C.客观性原则
D.可行性原则
A.辅助定位策略
B.“教研为主”定位策略
C.“挂牌”定位策略
D.导向定位策略
最新试题
()是对教研思路与教研规律的反映,是教研活动的指南。
教研活动的意义在于利用教师资源解决教学中的问题。
教研活动可以跟着进度走,不需要对进度做任何调节。
说课稿的撰写在性质方面,应是“备课研究文章”的性质。
备课无法提高教师教学与教研的能力。
练习课是以学生()为主要任务,它是新授课的补充和延续。
教研活动选课的管理需要对主讲教师的选课态度和()进行评价。
听说课的(),主要是记录听说课中有特点、有新意的教学设计、重要教学设计的根据。
备课的意义有()。
教师教学一般分为哪些阶段()?