奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从（）观点解释迁移的一种主流倾向。

定势对迁移的影响表现为促进和（）两种。

附属内驱力

简述迁移与教学的辩证关系。

马斯洛提出人有五种基本需要，高级的是（）的需要。

简述促进学习迁移的主要措施。

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、（）、网络化。

关系转换说的代表人物是（），他强调（）是学习迁移的一个决定因素。

简述动机的含义及功能。

（）即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。