A.准备好问题
B.在理解的基础上巩固
C.重视组织各种复习
D.善于启发诱导
E.在扩充改组和运用中积极巩固
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A.教学目的和任务的要求
B.学生特点
C.课程性质和教材特点
D.学校的要求
A.教育性
B.指导性
C.间接性
D.交往性
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
A.程序教学
B.发现教学
C.范例教学
D.暗示教学
A.课外活动
B.教学活动
C.实践活动
D.团队活动
A.发展学生智力、体力和创造才能
B.引导学生掌握科学文化知识和基本技能
C.培养社会主义品德和审美情趣。奠定学生的科学世界观基础
D.关注学生个性发展
A.巩固知识
B.运用知识
C.检查知识
D.领会知识
A.教学原则
B.教学计划
C.教学设计
D.教学目标
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
A.巩同性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.启发性原则
最新试题
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法,讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
简述课程计划设计的一般原则。
谈话法的最大优点是对个别学生的影响。
谈话法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为:困难、问题、假设、验证、结论的五步,简称五步教学法。
就教学的本质而言,教学过程是一种特殊的社会实践过程。
简述综合实践活动课程的性质和内容。
谈话法特别有助于激发学生的思维,培养他们独立思考和语言表述的能力,谈话法可以分为复习谈话和启发谈话两种。
学生的创造才能主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
知识并不代表智力,人的智力的高低,主要取决于先天的遗传因素。