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A.管理策略
B.宏观策略
C.传递策略
D.微观策略
A.宏观策略
B.教学组织
C.微观处理
D.教学内容传递
A.积极性
B.主导作用
C.主体
D.主动性
A.系统论,哲学,传播理论,教学理论
B.系统论,学习理论,教学理论和传播理论
C.系统论,控制论,信息论,传播论
D.系统论,信息技术,教学理论,传播理论
A.以小组活动为主体
B.强调小组成员的合作互助
C.强调目标导向
D.强调总体成绩作为激励
A、体现知识内容的关系
B、体现学科教学的规律
C、体现知识教学的策略
D、体现知识结构的功能
A、情境性
B、建构性
C、操作性
D、动态性
A、理论依附性
B、动态性
C、可扩充性
D、系统性
A、社会的需要
B、学生的特征
C、学科的特点
D、媒体的选择
A.教学条件变量
B.教育方法变量
C.教学模式变量
D.教学结果变量
最新试题
奥苏贝尔对学习者认知结构进行分析时,它的结构变量包括()
翻转课堂中教师将在云平台上传的课程资源分为()两个等级。
原有观念与新观念之间的总括关系是指当前所学的内容(新观念)具有较广泛的(),因而能把一系列原有观念总括在其中。
在我国教学目标分类体系中属于认知类的教学目标包括()
规范的“过程与方法”目标的描述应该包括哪几个要素?()
教学设计主要以系统理论、()四个理论为基础。
经过长期的实验研究和理论探索,奥苏贝尔发现在认知结构中的三个变量对学习的发生保持具有影响,三个变量也称三方面的特性,这三方面的特性包括()
我国教学目标分类体系有哪些?()
传统的教学过程通常包含()两个阶段。
在对教师能力结构模型中,关于学科教学能力的内容以下说法正确的是()