“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。

以学生为中心设计教学活动，与对学生进行本质性关怀无关。

教师是向己的人，就一定不是向善的人。

吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于（）。

依教育的本性来说，教师的最大成就是通过自己的教育活动看到学生的心灵生长和人格进步，获得职业尊严感和归宿感。

对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，其典型的表现包括（）。

压力是可以管理的，人与环境不匹配时，寻找方法解决问题，实现个体适应，可以消除压力。

关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。

小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。

古代社会中，对国王的称谓有很多，下列选项中，把国王尊称为“法老”的是（）。