A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.系统性原则
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A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
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A.愉悦性原则、情感性原则、音乐性原则
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C.愉悦性原则、审美性原则、动态性原则
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A.铃木
B.柯达伊
C.奥尔夫
D.达尔克洛兹
A.夸美纽斯
B.蒙台梭利
C.杜威
D.奥尔夫
A.体态律动
B.才能教育
C.奥尔夫
D.综合音乐
A.器乐
B.唱歌
C.舞蹈
D.戏剧
A.直观性原则
B.巩固性原则
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D.系统性原则
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C.启发性原则
D.系统性原则
A.有意识地培养学生掌握民族的音乐母语
B.唤起儿童对歌唱的兴趣
C.培养和指导学生的音乐爱好
D.发觉创造力
最新试题
在教学上,把哲学中的统觉观念移用过来,强调教学必须使学生在接受新知识观念的时候,唤起心中已有的知识观念,并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是()。
()指教学中要不断地安排和进行专门的复习,使学生所学的知识牢固地掌握和保存。
“教音乐不是我的主要目的,我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感,遵守纪律和忍耐性格,使他获得一颗美好的心。”是由()提出的。
语言直观可以最大限度地摆脱()条件的限制,是最为便利和最为经济的。
音乐教学原则是音乐教学应该遵循的基本准则,这些原则包括()。
对世界音乐教育有着广泛影响的德国()音乐教育体系,首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。
柯达伊教学法的目标和任务不包括()。
教育家()把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”作为教师的一则“金科玉律”。
()指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。
日本教育家铃木镇一创立了()教学法。