A.使我们能正确清晰地辨别各种体育教学现象
B.统一理解运用各种概念和术语
C.提高应付体育教学实际问题的能力
D.推动第一线的体育教学研究,不断完善体育教学理论
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A.发动
B.选择
C.强化
D.维持
A.柔韧素质
B.力量素质
C.速度素质
D.耐力素质
A.骨胶原蛋白、黏多糖蛋白
B.胶原纤维、骨胶原蛋白
C.黏多糖蛋白、胶原纤维
D.骨纤维、骨胶原蛋白
A.细胞调节水平
B.器官调节水平
C.整体调节水平
D.无氧代谢的调节
A.骨骼
B.心血管
C.呼吸
D.肌肉
A.糖异生
B.糖原合成
C.有氧氧化
D.糖酵解
A.每搏输出量
B.心率
C.外周阻力
D.血流量
A.13岁
B.14岁
C.15岁
D.16岁
A.肩袖损伤
B.肘关节内侧软组织损伤
C.肱骨外上髁炎(俗称"网球肘")
D.颅内出血
A.器材
B.情景
C.音乐
D.场地
最新试题
普通高中体育与健康课程标准(2020版)修订工作的基本原则是坚持正确的()方向。
在教学中,体育教师可以采用()等方式了解学生的体能发展水平。①档案袋②日志③书面测试④自我展示⑤重要事件解决
压腿和拉伸是发展()的练习方法。
在体育展示与比赛评价环节中,其评价行为包括比赛意识、()、彼此配合、防守能力等。①角色转化②决策能力③选择性战术④相互支持
培养体育品格,促进相互理解和尊重的要点是在体育比赛和活动中学会()。
适量运动有助于控制体重,可以选择长跑、游泳等运动项目,每次锻炼时间和强度最好为()。
专项运动能力是()所需要的能力。
体育与健康学科课时教学计划中课的结构重点是()。
球类运动是人们为了实现自我发展和休闲娱乐而创造的以球为载体,在开放和对抗情境中合理运用攻防技战术,以()为直接目的的体育活动。
高中学业质量水平是学生学分认定的()。