A.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
B.诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
D.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
你可能感兴趣的试题
A.山回路转不见君,雪上空留马行处。
B.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
C.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
D.待到重阳日,还来就菊花。
A.予观夫巴陵胜状。(《岳阳楼记》)
B.居十日,扁鹊望桓侯而还走。(《扁鹊见蔡桓公》)
C.少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)
D.芳草鲜美,落英缤纷。(《桃花源记》)
A.《孔雀东南飞》
B.《琵琶行》
C.《陌上桑》
D.《离骚》
A.雪消门外千山绿,花发江边二月晴。
B.胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
C.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
D.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
A.深追先帝遗昭。(《出师表》)(“留下来的”)
B.小学而大遗,吾未见其明也。(《师说》)(“放弃”)
C.公子闻之,往请,欲厚遗之。(《史记.魏公子列传》)(“赠送”)
D.秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。(《过秦论》)(“舍弃”)
A.《红豆》
B.《创业史》
C.《边城》
D.《芦花荡》
A.买卖
B.差使
C.养活
D.大意
A.小惠未徧,民弗从也。(《曹刿论战》)
B.四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)
C.故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)
D.扁鹊见蔡桓公,立有间。(《扁鹊见蔡桓公》)
A.《长恨歌》
B.《己亥杂诗》
C.《卖炭翁》
D.《石壕吏》
A.《变色龙》
B.《威尼斯商人》
C.《枣儿》
D.《音乐之声》
最新试题
选择其中一个教学目标,设计—个教学方案,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点,同时又列举了几篇写景散文,下面选项中符合要求的是()。
在讲授《桃花源记》一文时,教师指出“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读,下列搭配不正确的一项是()。
下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录(节选),阅读并回答问题。师:(板书)怀念、秋天(生读这两个词语),中间加一个字“的”。(生读出这个词组)“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景?生:怀念秋天里发生的一件事,一件刻骨铭心的事。师:带着你的想象读课题。(生读)生:“怀念的秋天”,我踏着秋天的落叶,陶醉在小路上……师:带着你的理解读出你的韵味。生:我眼前出现的画面是:一个人在怀念秋天的美景,那片片飘落的黄叶,那从北向南的雁阵…师:好,带着你的体会读吧。师:把这两个词语调一下,再读。生:秋天的怀念。师:有什么变化?生:词语位置变了,我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。生:我明白了,这秋天的景啊,人啊,事啊,沉淀成了一种情感,这就是怀念。师:读出你的理解,这题的味儿就出来了!以下有关这段教学实录(节选)评价不正确的一项是()。
教师为了考查学生对文言文的背诵程度,经常会出一些关于名言出处的问答题,“知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强”出自哪部古代经典名作()。
新学期伊始,语文教师借秋景渐浓,顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词,下列学生回答不符合的是()。
回答上述材料中的课后练习题。(字数不少于200字)
艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是()。
关于新课程标准下的作文教学,教师的认识不正确的一项是()。
随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在语文教学中仍起着不可替代的作用。板书需要有高度的概括性,以下哪一项不符合概括性的要求()。