A.创造性
B.广延性
C.长期性
D.示范性

A.白居易，字乐天，号香山居士，唐代大诗人。他的诗作《钱塘湖春行》《忆江南》《春夜喜雨》《琵琶行》均选自《白氏长庆集》。
B.在世界文学史上有四个吝啬鬼的形象，他们是：莎士比亚笔下的夏洛克，莫里哀笔下的阿巴贡，巴尔扎克笔下的葛朗台和果戈理笔下的泼留希金。
C.唐代古文运动的领袖是韩愈，他的主张是"文以载道""唯陈言之务去"等，苏轼赞之为"文起八代之衰"。
D.唐传奇的出现，标志着我国古典小说的成熟。著名的传奇有蒋防的《霍小玉传》、元稹的《莺莺传》、李朝威的《柳毅传》和白行简的《李娃传》等。

A.虽董之以严刑，振之以威怒
B.不拘于时，学于余
C.青出于蓝而胜于蓝
D.苟得闯子大夫之言，何后之有

A.杜甫
B.白居易
C.李贺
D.屈原

A.李白杜甫冯梦龙蒲松龄罗贯中
B.李白白居易张溥辛弃疾柳永
C.李白杜甫冯梦龙辛弃疾罗贯中
D.李白白居易张溥蒲松龄柳永

A.学科学习目标
B.一般性发展目标
C.学科学习目标和一般性发展目标
D.情感目标

A.神话产生于文字发明以前。神话中充满了丰富的想象，是中国浪漫主义文学的源头。
B.《楚辞》为西汉刘向所辑，收有屈原、宋玉写的赋，因具楚地方言声韵，故称《楚辞》，对后代文学创作有深远影响。
C.汉赋是汉代出现的一种新的文学形式，它是一种诗化的小说。
D.《孔雀东南飞》是中国古代杰出的长篇叙事诗，叙述了一对青年男女的爱情悲剧，是汉乐府叙事诗发展的高峰。

A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂。
B.轻松活跃的课堂气氛并没有激发学生学习的热情和潜力。
C.教师根据自己经验的分析与解读可以代替学生的阅读实践。
D.分角色朗读能让学生主动积极的思维和情感活动，使学生无法加深对全篇文章的理解和体验。

A.在诗歌教学中注重朗读的重要性，通过反复阅读来感受诗歌的情感。
B.这节课充分体现了教师在课堂上的主体作用，符合课程标准要求。
C.在此教学过程中，学生的合作和互评较少，若在阅读过程中适当让学生互相进行点评，会收到更好的效果。
D.分角色朗读、学生自读、教师泛读中结合教师点评，提高了学生的阅读水平。

A.选择题
B.是非题
C.论文题
D.填空题