A.合作学习
B.探究学习
C.机械学习
D.自主学习
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A.等价
B.相似
C.合同
D.正交
设则必有()。
A.AP1P2=B
B.AP2P1=B
C.P1P2A=B
D.P2P1A=B
A.算法初步
B.基本初等函数Ⅱ(三角函数)
C.平面上的向量
D.三角恒等变换
数列极限()。
A.A
B.B
C.C
D.D
袋中有5个黑球,3个白球,大小相同,一次随机地摸出4个球,其中恰有3个白球的概率为()。
A.A
B.B
C.C
D.D
A.14
B.15
C.16
D.17
A.A-1+B-1
B.A+B
C.A(A+B.-1B
D.(A+B.-1
有四个三角函数命题:
其中假命题个数为()。
A.0
B.1
C.2
D.3
A.m2=n,
B.
C.
D.
半圆形闸门半径为R,将其垂直放入水中,且直径与水面齐,设水密度ρ=1。若坐标原点取在圆心,x轴正向朝下,则闸门所受压力p为()。
A.A
B.B
C.C
D.D
最新试题
在某次海军演习中,已知甲驱逐舰在航母的南偏东15°方向且与航母的距离为12海里,乙护卫舰在甲驱逐舰的正西方向,若测得乙护卫舰在航母的南偏西45°方向,则甲驱逐舰与乙护卫舰的距离为()海里。
在高中数学课程中为什么要讲微积分初步?
已知直线l:ax+y=1在矩阵对应的变换作用下变为直线l′:x+by=1。(1)求实数a,b的值;(2)若点P(x0,y0),在直线l上,且,求点P的坐标。
已知椭圆C1、抛物线C2的焦点均在x轴上,C1的中心和C2的顶点均为原点D,从每条曲线上取两个点,将其坐标记录于下表中:(1)求C1、C2的标准方程:(2)请问是否存在直线L满足条件:①过C2的焦点F;②与C1交不同两点M、N,且满足若存在,求出直线L的方程;若不存在,说明理由。
已知,,(1)求tan2α的值:(2)求β。
已知等差数列{an}满足:a3=7,a5+a7=26。{an}的前n项和为S。(1)求an及Sn;(2)令.求数列{bn}的前n项和Tn。
案例:某教师在对根与系数关系综合运用教学时,给学生出了如下一道练习题:设α、β是方程x2-2kx+k+6=0的两个实根,则(α-1)2+(β-1)2的最小值是()。A.B.8C.18D.不存在某学生的解答过程如下:利用一元二次方程根与系数的关系易得:α+β=2k,αβ=k+6所以。故选A。问题:(1)指出该生解题过程中的错误,分析其错误原因;(2)给出你的正确解答;(3)指出你在解题时运用的数学思想方法。
案例:下面是一位老师在讲"简单几何体的三视图"的教学片断,请阅读后回答问题:创设问题情境,从学生熟悉的古诗入手,引出课题。多媒体显示:题西林壁--苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。师:大家看大屏幕,一起朗读这首诗。师:哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗?都有什么感觉?生:横看,侧看,远看,近看,高看,低看。都得到不同的效果。师:回答得非常好。可能有些同学会纳闷,今天老师上数学课怎么会念起古诗来?其实,这首诗隐含着一些数学知识。它教会了我们怎样观察物体,这也是我们这节课将要学习的内容--简单组合体的三视图(写板书)。问题:(1)该教师的课堂引入有什么特色,对教学有什么好处?(2)简单谈谈数学教学过程中怎样调动学生的学习热情激发学习兴趣。
在三角形ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,若点D在线段BC上,以AD为边长作正方形ADEF,如图1,易证∠AFC=∠ACB+∠DAC。(1)若点D在BC延长线上,其他条件不变,写出∠AFC,∠ACB,∠DAC的关系,并结合图2给出证明。(2)若点D在CB延长线上,其他条件不变,直接写出∠AFC,∠ACB,∠DAC的关系式。
求.