背景材料：
高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。以下是某教师对高中化学必修1的第四章第一节中"二氧化硅和硅酸"的教学设计流程图。
问题：
（1）新课程改革下的化学教学的基本理念包括哪些？
（2）从该教师的教学设计看，教师在进行教学设计时，应如何体现学生的主体性？
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A.CH3CH＝CHCH3
B.（CH3)2C＝CHCH3
C.CH2＝CHCH＝CHCH3
D.CH2CH＝CHCHO
A.根据氧化物的元素组成，将氧化物分成酸性氧化物和碱性氧化物
B.根据溶液导电能力的强弱，将电解质分为强电解质和弱电解质
C.根据是否具有丁达尔效应，将分散系分为溶液和胶体
D.根据化学反应中物质焓值的变化，将化学反应分为放热反应和吸热反应
已知反应
；ΔH<0，向某压强恒定、体积可变的容器中按体积比1：3充入N2和H2，在一定条件下发生反应。下图是某物理量Y随时间（t）变化的示意图，Y可能是（）。
A.N的转化率
B.混合气体的质量
C.容器的体积
D.混合气体的密度
A.K2SO3溶液是否被氧化（BaCl2溶液）
B.FeSO4溶液是否变质（KSCN溶液）
C.KI溶液是否被氧化（淀粉溶液）
D.Na2O2粉末是否完全变质（HO2）
A.任何物质导电时，都一定发生了电离过程
B.多数酸性氧化物属于非金属氧化物
C.CO2和NaO2反应产生O2，Na2O2可用于潜艇或航天器中作为O2的来源
D.Fe与CuCl2溶液反应置换出Cu，则可推断Fe金属活泼性比Cu强
A.创造性学习
B.学会学习
C.学习动机
D.学习迁移
A.展示和提问
B.演示和展示
C.展示和板书
D.演示和提问
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问题：（1）阿伏加德罗常数的物理意义是（），它的数值约是（）。（2）硬脂酸分子的结构简式是（），分子中的亲水基团是（），憎水基团是（）。（3）化学用语是学生学习化学的重要工具，如何组织学生学好化学用语？
问题：（1）本题正确答案为（），分析学生可能出现的解题失误。（2）分析其正确的解题思路。
问题：回答下列问题：（1）分析学生出现解题失误的原因。（2）本题正确答案为（），分析其正确的解题思路。
问题：（1）简要分析教材中该内容的地位和作用。（2）写出本课第一课时的三维教学目标。（3）说明本课第一课时的教学重难点及依据。（4）对本课第一课时内容进行板书设计。（5）检验二氧化硫气体中有无二氧化碳气体，应采取的方法是（）。A.通过澄清石灰水B.先通过足量小苏打溶液.再通过石灰水C.先通过足量酸性高锰酸钾溶液.再通过澄清石灰水D.通过品红溶液
问题：（1）本题正确答案为（），分析学生可能出现的解题失误。（2）分析其正确的解题思路。
一位化学老师组织学生进行“不同价态铁元素之间的转化”探究活动。一位学生向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液，溶液不变红色。然后向其中加入双氧水，看到溶液变红色，但很快褪去了。学生不解：难道双氧水不能氧化Fe2+吗？（1）请你用大学学过的知识，猜想造成这个实验现象的原因。（2）请设计实验，证明你的假设。
问题：（1）什么叫作创设情境？为什么要在化学教学中创设情境？（2）该实验可以说明葡萄糖的还原性吗？请猜想还有哪些影响因素？（3）这一事件对你进行化学教学有什么启示？
问题：（1）材料二中"实验1"和"实验2"的现象分别是什么？（2）完成"离子反应"的教学设计，内容包括教学目标，教学重点、难点，教学过程。
问题：（1）分析学生可能出现的解题错误。（2）本题正确答案为（），分析其解题思路。
问题：（1）硝酸铵（NH4NO3）是一种常见的氮肥，硝酸铵的相对分子质量为____。（2）硝酸铵中氮元素、氢元素、氧元素的质量比为____。（3）某花卉基地需要配制100kg10%的硝酸铵溶液，基地的实验室中现有200kg5%的硝酸铵溶液和50kg30%的硝酸铵溶液，若选用这两种溶液混合配制，应该如何进行？（4）请你对上述导入进行评价。