A.多层并列式构图
B.展开式构图
C.基线式构图
D.主题式构图
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你可能感兴趣的试题
A.班级内的美工区活动
B.游戏活动
C.全园共享的美工室的活动
D.幼儿园户外美术活动
A.讲解演示法
B.观察欣赏法
C.游戏练习法
D.情境探究法
A.目的
B.对象
C.材料
D.方法
A.走进自然,激发、培养幼儿欣赏的兴趣
B.布置多样而优美的环境
C.走进自然的作用不大
D.不需要关注环境因素
A.绘画
B.设计
C.制作
D.平涂
A.绘画工具和材料的认识和使用
B.绘画的形式语言
C.绘画的题材
D.绘画的目的
A.学生外显的行为表现
B.能观察到的这种行为表现条件
C.行为表现的公认准则
D.行为的可控性
A.压印法
B.拓印法
C.撩印法
D.吹印法
A.以儿童为根本,在审美教育中让儿童个性得到自然、自由的发展,并认为应从胎儿期就开始进行养育
B.出生后为儿童提供优美的环境,入幼儿园后,更要重视儿童的美感发展
C.主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育
D.儿童教育划分为四个阶段
A.观赏性手工
B.实用性手工
C.娱乐性手工
D.科技性手工
最新试题
明治初期日本的美术教育十分具有()。
在绘画媒介的限制范围内,儿童往往根据简化的原则,经常以某种秩序重复地运用某一圆形,以此作为表达事物的等同物。
在晚期图式阶段,有部分儿童尝试从一个固定角度出发去表现物体的空间关系,出现了()。
美工室是为全园各年龄班幼儿提供的功能室,并不专属于某个班级。
19世纪中叶以后,传统的封建教育远不能适应当时社会的要求。
教师如何实施科学有效的评价:要明确评价的目的性、()、评价方式要多样性、评价标准要灵活。
没有艺术的教育是()的教育。
美工区的基本设施包括操作台、椅子、画板画架、材料收纳柜(架)、作品展示柜等。
美工区材料的投放原则:()性、多样性、适宜性。
在大班,在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。