20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是（）

在教育管理上，形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是（）

苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是（）

下列关于苏霍姆林斯基的思想，论述错误的是（）

（）的出台，标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向，代表了未来日本基础教育的整体走向。

20世纪30年代，欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育，并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是（）

下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是（）

指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系，整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养，为无产阶级专政服务，最终实现共产主义的教育家是（）

下列选项中，不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是（）

20世纪50—60年代，日本出现了“应试教育”占统治地位，人们抱怨学校是“考试地狱”的问题，为解决这一问题，日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是（）