在教育管理上，形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是（）

下列各项改革措施中，不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是（）

1976年，在联邦德国，一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是（）

通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法，来实现教育目的，体现了《教育基本法》对（）方面的规定。

为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题，1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是（）

20世纪30年代，欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育，并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是（）

1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

20世纪50年代后，美国教育质量逐步得到加强，下列描述正确的一项是（）

下列关于杜威的教育目的论，描述正确的一项是（）

下列不是“临时教育审议会”（简称“临教审”）的贡献的是（）