A、《阿尔刻斯狄斯》
B、《特洛亚妇女》
C、《美狄亚》
D、《希波吕托斯》
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A、模仿
B、创作
C、剧本
D、体验
A、录影观赏
B、剧场表演
C、复述剧目
D、现场交流
A、布景
B、服装
C、灯光
D、彩饰
A、第一个阶段
B、第二个阶段
C、第三个阶段
D、第四个阶段
A、木偶剧
B、喜剧
C、悲剧
D、宗教剧
A、孩童
B、愚翁
C、少女
D、妇人
A、历史剧
B、道德剧
C、情感剧
D、励志剧
A、创造性的
B、戏剧性的
C、独特性的
D、共通性的
A、可能是一种生产方式
B、可能是一种生产活动
C、可能是一种理性思维
D、可能是一种文化本性
A、对灵魂的关注
B、对自我价值的探索
C、对外表与内在不协调的责问
D、对自己生命的关怀
最新试题
在许多的戏剧情境中,儿童有机会用自己的想法与判断去做决定与行动。在行动后,儿童能马上检核自己行动的后果,并连接因果的关系。因为是()的情境,在选择上他们有更多的弹性;在心理上,也有更大的安全感。
在许多的戏剧情境中,儿童不可以用自己的想法与判断去做决定与行动。
在实际的戏剧行动中,儿童不必将自己的情绪投射于新的情境与人物上,藉此重新认识自己的情绪、接受并了解情绪与社会行为的关系,并学习如何适切合宜地表达情绪。
戏剧活动中的一项基本要素就是培养五官感受的能力。儿童对外界环境学习的最佳媒介也是通过()的方式。
在读写方面,由于许多戏剧教育活动的题材来自歌谣、童诗及故事等文学作品。经由亲身的参与,儿童对于故事的内容有进一步的了解;通过扮演的过程,儿童对这些隽永的文学作品有更深刻地体认。
通过情绪认知、情绪回溯、情感哑剧及角色扮演等活动,教师()儿童去回想、体验及反省自己与他人的情感世界。
戏剧教育,一如儿童的戏剧游戏,为他们提供一个安全自在的()。
在儿童戏剧教育中,通过不断地转化与练习,儿童的观察力与五官感受力能提升,他们逐渐也能直接利用想象及肢体动作来表达实际并不存在的五官体验。
教育戏剧的重点在于学员参与,从感受中领略知识的意蕴,从相互交流中发现可能性、创造新意义。
儿童戏剧教育可以让孩子们在体验中提高他们的团队意识、协调能力、表达能力和()。