A.自我控制
B.自我评价
C.自我体验
D.自我认识
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A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.连续性和阶段性
A.单维思维
B.多维思维
C.思维的不可逆性
D.以命题形式进行
A.6~11、12岁
B.11、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁
D.3~6、7岁
A.反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
A、发散思维和聚敛思维
B、直觉思维和分析思维
C、受制思维和创造思维
D、动作思维和形象思维
A、动作思维
B、形象思维
C、语词逻辑思维
D、抽象思维
A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B、有意记忆和无意记忆
C、机械记忆和逻辑记忆
D、外显记忆和内隐记忆
A、形象记忆
B、情绪记忆
C、运动记忆
D、语词逻辑记忆
A、注意广度
B、注意稳定性
C、注意的分配
D、注意的转移
A、感觉
B、注意
C、记忆
D、思维
最新试题
()是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。
规则的学习主要有两种学习公式()和()。
性格与气质的关系?
埃里克森提出了(),指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
生理自我是自我意识(),生理自我在3岁左右基本成熟。
皮亚杰认为,()是具体运算阶段儿童具备的能力。
人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()。
下列对“关键期”理解不正确的一项是()。
学生的认知差异主要包括认知方式差异和()。
自我意识包括三种成分:()、自我体验和()。