A.热爱教育事业
B.热爱学生
C.热爱所教学科
D.热爱中国共产党
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A.新生适应教育;
B.学习心理健康;
C.情绪管理;
D.自我意识心理健康教育
A.知晓健康信息;
B.健康概念认同;
C.态度转变;
D.采纳健康行为
A.培养依据;
B.修养依据;
C.基本特点;
D.基本规律
A.品德在不同人身上的形成是不同的;
B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量;
C.品德在不同人身上的表现不同;
D.品德是可以自控的
A.道德意志;
B.道德行为;
C.道德信念;
D.道德理想
A.认知表征阶段
B.动作表征阶段
C.形象表征阶段
D.符号表征阶段
A.分散性;
B.理解性;
C.恒常性;
D.选择性;
A.学术考核;
B.教学考核;
C.目标激励;
D.岗位定级
A、直接强化;
B、间接强化;
C、奖惩;
D、自我强化
A.正强化;
B.负强化;
C.奖惩;
D.间接强化
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最新试题
()是激励人们行为的动力因素。
()是在现实中形成的。它反映着基本生活倾向并表现在该个体所特有的行为方式上。
“关在笼子里的老虎和在森林中遇见老虎,给人的情绪感受是不一样的”,这代表的是如下哪种情绪理论?()
()是原始的,是人和动物(尤其是高级动物)所特有的。
就人类的个体而言,()的发展在先。
如果()太低,对周围发生的一切熟视无睹就会怠慢消费者。
消费者在餐饮活动过程中的情绪具有多个方面的基本特征,主要包括()。
烧伤患者初期心理特点不包括()
()是指服务人员对服务环境中出现的各种情况及其变化的适应程度。
情绪通过()的渠道达到人们互相了解、彼此共鸣,它为人们建立相互依恋的纽带,培植友谊,以十分微妙的表情动作传递着交际信息。