场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。

教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。

“安全”、“教育”，“正义〞等反映对象各种属性的概念属于具体概念。

学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。

心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。