A.文化素质是学习素质的必然反映,是思维素质的重要内容,是科学素质的深厚底蕴
B.没有良好的文化素质,个体的学习素质、思维素质以及科学素质都很难提高
C.科学素质,既是文化、思维素质的重要牵引,又是文化、思维素质本身
D.科学文化素质是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在
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A.必要的教能激发学生个性潜能释放
B.教育是自主健康成长的现实需要
C.教育目的是促进学生自主健康地成长
D.每个人潜质里都有主动成长的特性
A.以人为本
B.面向全体
C.关注终身发展
D.突出主体精神
A.内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平
B.素质教育目标和内容的载体
C.实施素质教育的蓝图
D.素质教育活动展开的基本依据
A.中华民族以爱国主义为核心的高尚情操
B.一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现
C.不懈的目标追求和积极进取的深厚动力
D.主体生存发展的根本支柱和重要源泉
A.在教学模式上,推行普及教育和个别教育相结合
B.在教学组织上,实行集体学习和自主学习、探索研究相结合
C.教学保障上要努力提供相应措施
D.在课程设置和教学内容安排上,实行统一性、多样性和自主性相结合
A.道德认识
B.道德态度
C.道德素养
D.道德潜能
A.教育基本原理
B.发展理论
C.实践经验
D.教育目标分类学理论
A.构建社会主义新课改的核心条件
B.沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁
C.建设“科研型”教师队伍,培养新时代教育家的需要
D.提高素质教育质量和效益的需要
A.以受教育者素质的全面发展为目的
B.以科学方法充分开发受教育者的潜能
C.以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善
D.以人的发展具有内在的个体能动力为依据
A.素质教育的目标是提高国民素质;而“应试教育”的目标是“为应试而教,为应试而学”
B.素质教育以提高国民素质为目标,必然要面向全体学生
C.素质教育为了提高国民素质,在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征,容易形成模式内化、拒绝内化等偏差
D.“应试教育”是“考什么,教什么,练什么”,一切围绕考试转
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人才是一切社会文明进步的重要基础,是国家、民族兴旺发达的基本依托,是所有事业取得成功的根本保证。
高等教育研用有得的范围更是广泛,可以是(),还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。
要形成良好的学习素质,首先须完成基本的学习任务,其次是建构完整的学习过程。
拓展关于身心发展的内容主要包括()。
在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”,其中起核心作用的就是主体的()和信仰系统。
学校教育与社会教育的联系乃至融合是一种日益显著的趋势,学校应当()。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
学校与家庭教育的沟通方面包括()等。
促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、创造性地学习。
教育机会平等所包含的含义是()。