A.为教而教
B.教学相长
C.教到必要
D.教有所学
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A.生理
B.社会
C.生活
D.学习
A.小目标牵引
B.大目标牵引
C.目标牵引
D.以上都不正确
A.个性潜能
B.发展潜能
C.健康个体
D.个人理想
A.开拓地学
B.创造性地学
C.健康教育
D.持续性教育
A.学习素质
B.思维素质
C.健康素质
D.科学文化素质
A.精神价值
B.内在价值
C.外在价值
D.实际价值
A.基础教育
B.家庭教育
C.学校教育
D.社区教育
A.精神审美素质
B.个人品德素质
C.独立人格素质
D.科学文化素质
A.自我学习创新能力
B.创新精神
C.创造精神
D.社会生存能力
A.学习潜能
B.课程潜能
C.教学潜能
D.个性潜能
最新试题
将创新精神与实践能力同时列为素质教育的重点,是因为两者间存在着不可分割的内在联系,这表现在()等方面。
拓展关于身心发展的内容主要包括()。
构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律,才能保证目标的科学性、可行性。
积极参与科研学术研究并形成独特收获,这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。
个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向,是不会被漠视的个性、埋没的潜能,能自然发展成为有重要作为的巨大动能。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
教育学生做生活的小主人,就是要培养学生能够独立生活,使学生()。
教育机会平等所包含的含义是()。
激活每一位受教育者个性潜能发展,学校除了在()等方面有计划地大胆创新外,同时必须为此提供相应的服务保障条件。
高等教育研用有得的范围更是广泛,可以是(),还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。