A.个人道德素质
B.思想道德素质
C.法纪责任素质
D.学习素质
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A.素质发展
B.科学发展
C.文化培养
D.个性潜能发展
A.单一教学
B.个性化教育
C.因材施教
D.素质教育
A.优秀学生
B.特殊学生
C.全体学生
D.全校师生
A.持续性
B.创新性
C.延续性
D.发展性
A.环境氛围
B.精神作风
C.教学风格
D.意识形态
A.教学经验
B.培训经验
C.教育方法
D.课改方法
A.法律规范
B.道德规范
C.社会规范
D.以上都正确
A.形式维
B.功能维
C.内容维
D.效果维
A.处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区,乃至每一个学校的教育目标进行设计
B.学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计
C.授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计
D.每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计
A.认识偏颇,观念陈旧
B.社会公德不足
C.良心约束无力
D.视野短浅
最新试题
高等教育研用有得的范围更是广泛,可以是(),还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。
独立人格素质的地位作用主要表现()。
高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩,要做的主要工作主要是()。
拓展关于身心发展的内容主要包括()。
将创新精神与实践能力同时列为素质教育的重点,是因为两者间存在着不可分割的内在联系,这表现在()等方面。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
德育之成为素质教育的灵魂,是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的,它主要体现在()。
提高科学文化素质,应从()抓起。
教育学生做生活的小主人,就是要培养学生能够独立生活,使学生()。
积极参与科研学术研究并形成独特收获,这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。