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A.完全中学
B.统一中学
C.综合中学
D.文实中学
A.现时性
B.内在性
C.多元性
D.社会性
A.阶级性
B.等级性
C.宗教性
D.民主性
A.唯心主义
B.唯物主义
C.实用主义
D.实证主义
A.私立学校
B.公立学校
C.平民学校
D.地方学校
A.文科中学
B.骑士学院
C.文实中学
D.实科中学
A.教育普及化
B.教育世俗化
C.教育免费
D.教学内容科学化
最新试题
《教育基本法》和《学校教育法》的关系是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学,最根本的不同之处是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()