A.情感教育方面
B.发散思维训练方面
C.抽象逻辑思维方面
D.意志品质训练方面

A.情境训练法
B.“预防接种”训练法
C.角色扮演训练法
D.演讲训练法

A、现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突
B、教师摆脱传统的权威形象的束缚，侵犯学生权利的现象大量存在
C、在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突
D、教师自身利益与学校利益之间的冲突
E、家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突

A、师生互补性的客观存在使教师向学生学习成为必要和可能
B、教师是教育教学的组织者，是课堂教学的全程参与者，因而他们有从学生眼中认识自己的便利条件。
C、教师是学生的评价主体之一，更容易看出学生成长的成就和问题，并从中获得发展动力。
D、以上都对

A.互助式训练
B.教练式训练
C.自助式训练
D.母爱式训练

A、强化教师的教育科研能力
B、立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力
C、课程资源开发和整合能力的培养
D、以上都对

A、教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能
B、教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机
C、许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进
D、以上都对