A.道德原则
B.劳动能力
C.社会关系
D.全人类解放
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.空想社会主义者
B.马克思
C.恩格斯
D.列宁
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.自我教育
A.政治性
B.文化性
C.主体性
D.群体性
A.政治
B.经济
C.教育
D.人
A.定性
B.定向
C.定位
D.定点
A.强制性
B.宏观性
C.历史性
D.理想性
A.主体性因素
B.价值倾向因素
C.存在方式因素
D.客体性因素
A.商品的计划性生产
B.市场扩大的普遍性
C.自由时间增多
D.新产业不断兴起
A.教育行动的先导
B.贯穿于整个教育活动的始终
C.只在教育活动开始时发挥作用
D.确定教育内容,选择教育方法的依据
A.体现人类发展历史进程
B.真正的结合点是科学技术
C.在我国现阶段还受限制
D.是我国的教育目的
最新试题
双轨制主要是在()实行。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()不属于实用主义教育学的观点。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。