A.选择文化
B.整理文化
C.创新文化
D.促进多元文化发展
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A.促进政治民主化
B.加工政治信息
C.决定教育领导权
D.决定受教育者的权利
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.军事功能
A.产业结构制约着教育专业结构
B.劳动技术结构制约着教育类别结构和教育程度
C.地区经济结构制约着教育的布局
D.产业结构制约着教育的类别结构
A.教育投资水平偏低
B.教师工资偏低
C.教育投资与教育事业发展不相适应
D.教育投资接近世界平均发展水平
A.道德内化
B.知识内化
C.智力内化
D.语言内化
A.生产力
B.社会关系
C.环境
D.教育
A.道德原则
B.劳动能力
C.社会关系
D.全人类解放
A.空想社会主义者
B.马克思
C.恩格斯
D.列宁
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.自我教育
A.政治性
B.文化性
C.主体性
D.群体性
最新试题
教育制度改革的模式不包括()。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是()。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()不是关于学生教育地位的观点。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。