A.学会生存
B.学会关心
C.学会学习
D.学会做事
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.布鲁纳
B.胡塞尔
C.杰特
D.惠勒
A.苏格拉底
B.西塞罗
C.亚里士多德
D.马克思
A.加工和驾驭教学内容的能力
B.自我调控能力
C.教学实验与研究能力
D.教学直觉与想象能力
A.主体性
B.发展性
C.完整性
D.个性化
A.求生存阶段
B.调整阶段
C.专家生涯阶段
D.成熟阶段
A.勒温
B.斯腾豪斯
C.埃利奥特
D.凯米斯
A.洛克
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.卢梭
A.教学前关注阶段
B.早期生存关注阶段
C.教学关注阶段
D.关注学生阶段
A.《明天的教师》
B.《明日之学校》
C.《明日之教育学院》
D.《教师专业标准大纲》
A.课外活动
B.课堂
C.游戏
D.提问
最新试题
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
我国封建社会的教育主要分为()。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
()是教育的根本特性。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
()不属于教师的社会地位。