单项选择题主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的()
A.评价的对象
B.评价的功能
C.评价的价值标准
D.评价的运用方式
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1.单项选择题现代教育评价的主要功能是()
A.智力测验
B.分等排序
C.选拔人才
D.调节改善
2.单项选择题体谅模式形成于20世纪的70年代的英国,后来广泛流行于北美各国。代表人物为()
A.彼得•麦克菲尔
B.路易•拉斯思
C.弗雷德•纽曼
D.科尔伯格
3.多项选择题纽曼认为公民社会行动模式的过程包括()
A.制定政策目标
B.争取目标支持工作
C.解决心理哲学难题
D.让学生掌握理论
4.单项选择题成长记录袋法是属于下列哪种德育方法()
A.说理教育法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.自我修养法
5.单项选择题教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动,使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是()
A.说理教育法
B.榜样教育法
C.陶冶教育法
D.自我修养法
6.单项选择题学生在教育者的帮助下,主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是()
A.说理教育法
B.榜样教育法
C.陶冶教育法
D.自我修养法
7.单项选择题充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是()
A.说服教育法
B.榜样教育法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
8.单项选择题德育方法是()
A.教师德育工作方式的总和
B.教师德育工作方式的总和
C.教师德育手段的总称
D.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
9.多项选择题说服教育法的方式主要有()
A.灌输
B.疏导
C.模仿
D.奖惩
10.单项选择题下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发,引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价,自己做出价值选择。()
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会行动模式
D.榜样学习模式
最新试题
双轨制主要是在()实行。
题型:单项选择题
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
题型:单项选择题
()不属于陶行知的观点。
题型:单项选择题
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
题型:单项选择题
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
题型:单项选择题
我国封建社会的教育主要分为()。
题型:单项选择题
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
题型:单项选择题
()不是文凭社会理论的代表人物。
题型:单项选择题
教育制度改革的模式不包括()。
题型:单项选择题
()不属于教师的社会地位。
题型:单项选择题