A.不稳定性、内在性、可控归因
B.外在性、不可控归因
C.不稳定性、内在性、不可控归因
D.稳定性、内在性、不可控归因
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B.外在性、不可控归因
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A.比较法
B.投射法
C.反省法
D.访谈法
A.自我意识方面的问题
B.学习能力问题
C.适应问题
D.人际交往问题
A.教师教育方法不当
B.学生自身行为不良
C.师生情感对立
D.学生自暴自弃
A.学生道德修养低
B.学生自我效能感缺失
C.学生学习不上进
D.教师对学生的评价
A.片面性
B.丰富性
C.敏感性
D.强烈性
E.自学性
A.正确运用奖励与惩罚
B.运用各种方法唤醒学生的求知欲
C.满足学生的缺乏需要
D.采取有趣的教学方式呈现知识
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.强化
D.附属内驱力
A.投射自我
B.过去自我
C.理想自我
D.现实自我
A.认知
B.元认知
C.技能
D.操作
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最新试题
促进迁移的教学的一般建议包括()
()的课堂气氛是一种失控的课堂气氛。
学生在课堂学习过程中,情绪压抑,无精打采,甚至打瞌睡,这种课堂气氛是()
教师失去了对课堂与驾驭和控制能力,这种课堂类型是()
以下说法不属于贾尼斯提出了避免群体极化效应建议的是()
对那些违反常识的假设和观念能够坦然接受反对,以武断,虚假,简化等草率的方式处理复杂的问题属于()
良好的课堂管理能够提升课堂教学效果,以促进学生的学习,这说明课堂具有()
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
根据研究表明,教室的温度在()℃时,智力活动最佳。