A.学习成绩与成就动机是呈正相关
B.教师的言行影响学生成就动机的强弱
C.成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切
D.出生次序影响成就动机的强弱
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.最强
B.中等
C.较弱
D.没有一定强度
A.喜欢对问题承担自己的责任
B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C.倾向于选择风险较小的工作
D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳
A.内外源
B.普遍性
C.可控性
D.稳定性
A.较难的任务
B.中等难度的任务
C.中等偏难的任务
D.容易的任务
A.较高的水平
B.较低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
A.比较难的任务
B.非常难的任务
C.非常容易的任务
D.难度适中的任务
A.能力
B.努力
C.运气
D.任务难度
A.能力高低
B.努力程度
C.身心状态
D.运气
A.价值澄清
B.小组道德讨论
C.群体规定
D.协调分歧
A.道德印象的获得
B.道德情感的产生
C.道德判断能力的发展
D.道德信念的确立
最新试题
儿童看着纸上画的一个圆,说它像个球,还像铁环和手镯,像方向盘、像锅盖、像硬币……,显示此儿童发散思维的()
下面哪一项措施符合教师课堂管理的目标()
人在学习工作中要排除无关信息干扰,关注重要信息,说明注意具有()
通过直接感知要学习的具体事物而进行的直观方式是()。
“过目成诵”表现了记忆的()
大脑皮层中央前回损伤将会引起()。
最后呈现的学习材料最容易重现并遗忘较少,称为()。
下列哪一项是关于学生课堂问题行为的描述()
学生背单词时闻到巧克力香味,第二天测验时再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回忆出来的词汇更多,说明嗅觉刺激可唤起人们的()
教师在上课时用抑扬顿挫的语调再加上表情动作,有助于引起学生的()