A、最高地位
B、挑战、冒险
C、不被控制
D、追求认可、追求稳金
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A、在大学阶段一心关注学业,做到“双耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”
B、在大学高年级进行“创造性演习”,即做一些有创新意义的事情
C、开始求职前,首先了解宏观就业形势,做到知晓全局,掌握总体形势
D、既注意提升智商,又注意提升情商
A、社会价值和自我价值
B、社会价值
C、人格价值
D、自我价值
A、从形式上看,固定单一,不够灵活
B、从性质上看,它是一种继续教育
C、从内吝上看,突出实用性
D、从目的来看,是提高素质和工作能力
A、抑郁质—作家
B、胆汁质—画家
C、多血质—律师
D、粘液质—教师
A、个人自我分析
B、内外环境分析
C、职业岗位分析
D、发展战略分析
A、生理的需求
B、自我实现
C、安全的需求
D、友妥和归属的需求
A、锻炼最大
B、收入最多
C、实现人生价值最大
D、最轻松
A、工作人员年度考核不台格,不同意单位台理调整其工作岗位
B、受聘人员被人民法院判处拘役、有期徒刑缓刑
C、工作人员连续两年年度考核不台格
D、受聘人员患病的医疗期满后,不能从事原工作,也不服从其他台理工作安排
A、形成自己的爱好和优势学科
B、注意自己的职业兴趣
C、尽早确定自己的职业生涯发展规划
D、高三之前,以全面发展为基础
A、经验
B、工资待遇
C、身体素质
D、能力
最新试题
导师计划对被指导者职业生涯发展的作用主要有()
按照霍兰德对人的职业性向划分,化学家、经济学家、数学家属于()
具有()的人通常表现为富有想象力、无序、杂乱、理想、情绪化、不实际等个性特征,会被吸引去从事那些包含着大量自我表现、艺术创造、情感表达以及个性化活动的职业。
组织根据各个员工的特长、兴趣与爱好不同,进行人力资源配置和开发,做到人尽其才,才尽其用,促进员工的发展。这是指组织生涯规划作用中的()
员工组织社会化过程是员工融入组织成为合格员工的过程,个人对岗位的适应.组织文化的适合和职业心理的转换。这是指组织生涯规划作用中的()
组织为适应内外环境的变化,在整个组织范围内以及从最高管理层起都参与努力,通过利用行为科学知识对组织过程进行有计划的干预,目的是改进和更新组织整体结构和人员状况、提高组织效率、加强组织解决问题的能力,这被称为()
对工作和生活方面的问题提供支持,替一些被指导者所发生的错误承担责任,在必要时间可以作为一个缓冲带,这是指导师计划的()
不属于组织生涯规划对员工的作用的是()
组织发展的重点不包括()
讲授课法的优劣不包括()