是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
也称横向迁移,是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
又称纵向迁移,指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
也称普通迁移、非特殊迁移,是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
是一种要求理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要。
就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。
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对于群体极化效应,应当()
()教师的领导方式会让学生产生攻击性行为。
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
学生出现()有可能会让学生寻衅滋事。
()群体学习会比个体学习的效果好。
下列体现了给学生提供具有创造性榜样的有()
()教师的领导方式课堂中的问题行为最多。
以下不属于社会助长影响因素的是()
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
以下关于课堂纪律的说法正确的是()