加涅和（）是70年代认知性教学设计理论的代表人物。

夸美纽斯对教学论的贡献

据考，真正指教师的“教”和学生的“学”的“教学”一词，出现在宋朝（）的文献中。

杜威对现代教育的贡献与局限

第一次提出“教育教学的心理学化”思想的是（）

赫尔巴特的教学理论？

课程的三种含义：课程作为学科；（）；课程做经验或体验。

在教育史上，第一个倡导教学论是德国教育家（）

杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

现代教育在17世纪（）的教育思想中就已经有了比较充分的表露；但作为一种制度则是在19世纪初以后系统确立起来的，以义务教育制度的确立为（）。