夸美纽斯对教学论的贡献

据考，真正指教师的“教”和学生的“学”的“教学”一词，出现在宋朝（）的文献中。

（）的教学论是建立在其实用主义或经验自然主义哲学的（）之上的。

（）的《爱弥尔》被认为是继（）之后最完整、最系统的教育论著。

课程的三种含义：课程作为学科；（）；课程做经验或体验。

夸美纽斯的教学理论（原理）？

“课程教学”理念的内涵

杜威确立的四个教育哲学命题“（）”、“教育是一种社会过程”、“（）”、“教育即生长”。

现代教育在17世纪（）的教育思想中就已经有了比较充分的表露；但作为一种制度则是在19世纪初以后系统确立起来的，以义务教育制度的确立为（）。

理论化、系统化的教学论的创立者（）。1632年，他出版了《大教学论》，本书标志着理论化、系统化教学论的确立。