最新试题
赫尔巴特的教学理论?
题型:问答题
课程与教学(教学方法)分离的弊端
题型:问答题
课程与教学分离的认识论根源:二元论。包括什么?
题型:问答题
杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与()的僵硬对立,他认为,课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与()的内在连续性,课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“()”而具体实现课程与教学的统一。
题型:填空题
课程内涵的发展趋势?
题型:问答题
()的教学论是建立在其实用主义或经验自然主义哲学的()之上的。
题型:填空题
当课程与教学的价值定位于“()”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的(),而是课程开发者与教学设计者,课程不再只是“()”,而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。
题型:填空题
第一次提出“教育教学的心理学化”思想的是()
题型:填空题
20世纪初叶。()就系统提出了整合课程与()的理念。
题型:填空题
裴斯泰洛齐的教学理论?
题型:问答题