杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

据考，真正指教师的“教”和学生的“学”的“教学”一词，出现在宋朝（）的文献中。

裴斯泰洛齐的教学理论？

简述杜威教学理论？

加涅和（）是70年代认知性教学设计理论的代表人物。

赫尔巴特的教学理论？

卢梭教学论的贡献？

赫尔巴特的教育学是建立在系统的实践哲学（伦理学）和心理学假设体系的基础之上的，因而确立起西方教育史上最严整的（）、教学论体系。他的代表作是（）。

三大新教学论流派是前苏联教育学家（）的“发展性教学论”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦。根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。

夸美纽斯对教学论的贡献