A.如何处理职业内部各种人际关系
B.如何处理职业内部的各种利益关
C.如何处理不同职业间的关系
D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
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A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式,这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征
B.职业道德与特定职业活动的特点相适应
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一
D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
A.在实践过程中形成的
B.在价值认识基础上形成的
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势
D.是促进社会发展的力量
A.教育事业整体利益
B.教师个人的职业行为
C.教师的道德情感
D.教师的道德责任心
A.教师道德规范
B.教师道德原则
C.教师道德义
D.道德良心
A.约束功能
B.导向功能
C.调节功能
D.制导功能
A.道德人格
B.道德品质
C.道德义务
D.道德良心
A.组织性
B.自主性
C.个体性
D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动
A.教育与爱国主义相结合
B.教育与品德培养相结合
C.教育与社会经济发展相结合
D.教育与价值体系建设相结合
A.建构教师道德教育机制
B.健全教师道德运行机制
C.加强教师道德约束机制
D.形成教师道德激励机制
A.建构教师道德教育机制
B.健全教师道德运行机制
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D.形成教师道德激励机制
最新试题
教师在突发性或灾难性事件发生时可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考虑幼儿的安全。
从教师道德实践客观社会环境中,我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。
道德品质的培养过程中,知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。
良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。
为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度而进行的考试属于()
教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。
下列教学内容中可以采用引导发现法的是()
教师职业行为中的善行和恶行,可以进行价值量的区分。
教师道德情感可以和其道德认识结合在一起,增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志。
教师培养对教育事业的忠诚品德,就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质。