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A.以教书育人为荣
B.以“办人民满意的教育,做人民满意的教师”为荣
C.以崇尚科学为荣
D.以辛勤耕耘为荣
E.以团结互助为荣
A.道德认识
B.道德情感
C.道德评价
D.道德意志
A.教师道德品质具有教师内部意志和外部行为的统一
B.教师道德品质仅是其内部意志的体现
C.教师道德品质仅需行为整体加以体现
D.教师道德品质是个别行为和行为整体的统一
A.掌握有关的道德知识
B.通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验
C.在道德实践中的情感体验
D.形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展
A.在追求自身利益的时候,会考虑到群众的评价和周围的舆论
B.他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益
C.他们的行为不仅是为了避免惩罚,还会在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为
D.他们拥有独立思考和独立评判的能力;E.他们的道德认识、情感、意志都处于消极、被动状态
A.始终能忠诚于人民的教育事业
B.能坚定不移地维护教育事业的整体利益
C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务
D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操
最新试题
良心在心理上是一种发自内心深处的对自己的道德主体性的隐蔽呼声。
节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。
道德品质的培养过程中,知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。
作为高校教师,要享受一定的个人权利就必须尽相应的道德义务;同时,在尽道德义务中也包含着将享受的个人权利。
教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度。
在上课过程中,教师的下列行为中不合适的是()
笃行是教师道德修养的根本方法。
在人生价值中,人作为价值的客体,相对于不同的主体,可以表现出不同情况。
传统美德是师德教育的核心。
教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。